georgiil | (no subject)

С чего начинается школа? Разумеется с цветов учительнице, нарядного костюма и торжественной линейки. Разберем каждый из этих атрибутов. Цветы для учительницы. Ребенку дают понять, что учительницу нужно чем-то задобрить. А вот если этого не сделать будет плохо. Кто-нибудь пробовал отправить ребенка в школу и не дать ему цветов для учительницы? ИМХО Последствия могут быть печальными. То есть изначально подразумевается, что ребенок для учительницы, а не наоборот. Если смотреть шире, то позиция - "мир для тебя" меняется на позицию "ты для мира". Из хозяина своей судьбы ребенок превращается в заготовку, идущую по конвейеру жизни. Нарядный костюм. Первоклассника одевают в самую красивую одежду, которую мама сможет купить, дают в руки портфель и отправляют в школу. На самом деле на него надевают новую социальную роль - ученик. Его вырывают из привычной среды и бросают в школьный омут. Почему не сделать этот переход более плавным? В мае он ушел из садика или от няни, а в сентябре пошел в здание по соседству? Зачем этот чудовищный шок? Ребенок и без того переживает биографический криз. Торжественная линейка. Детей ставят на квадратики с вписанными в них номерами классов и заставляют ждать. Порой приходится ждать очень долго. Затем их строят колоннами и ведут в актовый зал. Там обычно дается представление, выступает директор и гости из департамента образования, произносятся речи. Зачем? Ребенок знает, зачем все это, он знает цель этого торжества? Единственное что он может вынести из этого действа это страх перед директором. И он его выносит: встреча с директором - самое страшное наказание. Но со сцены говорят, какой это радостный день, юные актеры смеются и веселятся. А ребенку совсем не весело - он устал от стояния на улице, напуган массой новых людей, не может понять что происходит, вцепился в мамину руку. Но со сцены ему упорно объясняют, что он должен радоваться. То есть его лишают права самостоятельно оценить происходящее. Представление завершилось, и детей разводят по классам. Родители остаются позади, и дети попадают под власть педагога. Их ведут по запутанным коридорам, мимо уже оборванных украшений, вокруг бегают более взрослые дети. И вот они пришли в класс. Они кладут подношение из цветов на стол учительницы и рассаживаются по местам. Но вот что-то не так! Учительница хочет, чтобы за каждой партой сидели мальчик и девочка. И детей меняют местами. Опять от их желания ничего не зависит. Когда все расселись учительница призывает к тишине и рассказывает о правилах: не шуметь, не переговариваться, во время урока без разрешения не вставать. Все мы прекрасно знаем эти правила. Еще вчера малыш весело бегал по улице, рисовал на асфальте животных и доказывал друзьям, что он самый лучший сталкер, а сегодня его просят сесть на место и не высовываться. Еще один колоссальный стресс. То есть обучение в школе начинается с подавления эмоций и мнений первоклассника и навязывания ему положенных эмоций и чужих мнений. Его превращают в винтик в системе образования. Он не имеет права вставать, когда захочет, говорить, когда захочет или чем более делать что захочет. И после этого мы удивляемся безынициативности, замкнутости и эмоциональной нестабильности взрослых?
Критика системы образования это конечно хорошо, но что можно предложить взамен?
Мне кажется, нужно убрать все выявленные выше стрессы. Для избежание стресса от перехода из детского садика/от няни/от бабушки в школу надо убрать все ритуалы сопровождающие этот переход. Не надо говорить, что это новый этап в его жизни. Это просто переход в другое образовательное учреждение и он должен быть плавным, без стрессов. Речи, торжественная линейка и цветы нужны взрослым - детям нужны игровая площадка, общение с друзьями и мороженое.
Другая проблема это ориентирование системы образования на педагога. Необходимо четко представлять, что учительница лишь сотрудник школы, а не царь и бог. Родители должны понять это сами и объяснить ребенку. Но от односторонней инициативы родителей толку не будет - необходимы аналогичные действия со стороны школы. Для начала надо не просто отменить, а запретить дарить подарки педагогам. В любой форме. Никаких цветов на первое сентября и купленных на последние деньги конфет или "подарков классу". Если хотят помочь школе пусть используют платежи через банк. Для еще большего снижения влияния педагога дети должны иметь право на занятие с любым педагогом, в зависимости от своего желания, то есть никаких классных руководителей. Количество детей выбравших педагога должно определять его заработок. Для дополнительной защиты детей необходимо создать механизм защиты через департамент образования. То есть жалобы на педагога должны идти через людей с ним не знакомых. И реакция на них должна быть незамедлительной.
Теперь о правилах. Правила должны диктоваться здравым смыслом, а не мнением отдельных людей. Но основных должно быть два: запрет на любое насилие и максимальное уважение к другим ученикам. Ни какова запрета на разговоры, выход из класса и прочее быть не должно. И, конечно же, набор предметов должны выбирать родители, но это тема для отдельной дискуссии.

Flat | Top-Level Comments Only

Ну...Радикальненько, но вот на тему формы, линейки и цветов - верно на все 100 из возможных ста процентов.

Конечно текст достаточно односторонний. Просто у меня нету более сбалансированных и рациональных мыслей. Зато есть море эмоций и воспоминаний.;-)

Так мы до тупо-янок доживем...ограничения должны быть.. но конечно не такие что-бы сломать ребенка.
но планку надо держать - иначе станем былом.

т.е. быДлом